日前，在由北京師范大學(xué)與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦的“2022全球智慧教育大會”的“科技與教育融合創(chuàng)新論壇暨閉幕式”上，北京師范大學(xué)教授、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心技術(shù)委員會主任陳麗發(fā)表了題為《基于智能技術(shù)的表現(xiàn)性評價(jià)與學(xué)生綜合發(fā)展監(jiān)測》的主題報(bào)告。以下內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場分享整理。
評價(jià)是教育改革與發(fā)展的指揮棒，我們對此已經(jīng)達(dá)成高度共識。為了深化教育改革，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，近幾年中國教育界的各位同仁都在致力于落實(shí)《總體方案》。但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前在落實(shí)《總體方案》的過程中，我們?nèi)匀幻媾R著評價(jià)能力不足的制約。 以紙筆測驗(yàn)為主，脫離應(yīng)用場景的這類評價(jià)，更側(cè)重的是基礎(chǔ)知識和基本技能。而在核心素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生許多方面的能力，我們都無法評價(jià)，所以說我們的評價(jià)能力不足。因?yàn)榧埞P這種測試方式制約了我們能測試的東西，所以目前我們只能評價(jià)我們能評價(jià)到的東西，卻無法評價(jià)學(xué)生所有有價(jià)值的發(fā)展和變化，這制約了我們評價(jià)改革的深入。 無論是結(jié)果性評價(jià)，還是過程性評價(jià)，或者是發(fā)展性評價(jià)，亦或是綜合性評價(jià)，對我們影響最大的就是綜合素質(zhì)評價(jià)。 我們中國的學(xué)者可能都能感受到，從2015年到今天，綜合素質(zhì)評價(jià)已經(jīng)發(fā)展了7年，但是我們綜合素質(zhì)評價(jià)的科學(xué)性、客觀性仍然沒有得到社會的共識。所以在高厲害的選拔中，仍然不能被使用。特別值得高興的是，新一代信息技術(shù)特別是智能技術(shù)，為提高我們的評價(jià)能力，推進(jìn)教育評價(jià)改革，提供了前所未有的機(jī)會，成為我們推進(jìn)教育評價(jià)改革的關(guān)鍵抓手。 為破解綜合評價(jià)的難題，科技部、教育部聯(lián)合設(shè)立了重大科研攻關(guān)項(xiàng)目，力求利用智能技術(shù)破解我們當(dāng)前綜合評價(jià)面臨的難題。這個(gè)項(xiàng)目的核心任務(wù)有三個(gè)： 第一，我們要完善現(xiàn)有的綜合素質(zhì)評價(jià)的局限。我們的綜合素質(zhì)評價(jià)還是德智體美勞，還是學(xué)生發(fā)展的各個(gè)面單獨(dú)評價(jià)，但是核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生這些素質(zhì)整體的表現(xiàn)性能力仍然沒辦法監(jiān)測，所以這個(gè)項(xiàng)目要從評價(jià)模型解決核心素養(yǎng)在評價(jià)落地的問題。 第二，我們要跟蹤中國的100萬中小學(xué)生，連續(xù)跟蹤5年，要構(gòu)建中國學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。 第三，揭示中國學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律。我們要運(yùn)用智能技術(shù)，運(yùn)用多模態(tài)的數(shù)據(jù)，開展表現(xiàn)性評價(jià)，來提高我們綜合評價(jià)的客觀性和科學(xué)性。 在這個(gè)項(xiàng)目里，我們已經(jīng)完成了把原有的綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)這兩方面整合在一起，構(gòu)建了新的綜合素養(yǎng)評價(jià)理論模型。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們探索不同于前期的綜合素質(zhì)評價(jià)，來研發(fā)支撐評價(jià)學(xué)生綜合發(fā)展的表現(xiàn)性評價(jià)活動(dòng)。除了原來的德智體美勞這幾個(gè)分項(xiàng)以外，我們還專門設(shè)計(jì)開發(fā)了9類測評活動(dòng)，這類測評活動(dòng)的特點(diǎn)就是運(yùn)用學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們通過這9類測評活動(dòng)，來進(jìn)一步地評價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)的發(fā)展情況。比如，我們利用學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的身體對抗能力，所以我們設(shè)計(jì)了專門的活動(dòng)，利用多模態(tài)的學(xué)生在籃球比賽中的數(shù)據(jù)來測評學(xué)生的身體對抗力。再比如，我們通過線上線下融合的這種科技創(chuàng)新活動(dòng)來考察學(xué)生的科學(xué)精神，考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 我們要突破關(guān)鍵技術(shù)，要突破采集、分析、溯源這一系列的智能技術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)基于過程的表現(xiàn)性評價(jià)。比如在采集技術(shù)方面，我們要突破伴隨式的采集技術(shù)來實(shí)現(xiàn)真實(shí)場景數(shù)據(jù)的客觀記錄。我們要在學(xué)校、家庭、社區(qū)、科技場館等場景采集多場景的數(shù)據(jù)，我們要研發(fā)這種多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的抽取和關(guān)聯(lián)技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的融合和跨平臺數(shù)據(jù)的匯聚。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要研發(fā)多模態(tài)的數(shù)據(jù)智能處理技術(shù)，因?yàn)槲覀円讯嗄B(tài)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)映射為我們綜合素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)。同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上映射之后，我們要研發(fā)學(xué)生綜合發(fā)展的溯源技術(shù)，也就是說我們要基于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況，探究到底是什么因素影響學(xué)生的成長溯源，所以我們要研發(fā)對應(yīng)的溯源技術(shù)。只有這樣，我們才能揭示出中國學(xué)生綜合素養(yǎng)成長的因素?cái)?shù)據(jù)庫，為我們教育研究與政策的制定提供支撐。 這是科技助力教育的重要機(jī)遇，也是重要挑戰(zhàn)。我們要通過這樣的項(xiàng)目來破解因?yàn)槲覀冊u價(jià)能力不足制約我們對中國學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的了解和培養(yǎng)的難題。 我們希望，我們也正在努力，通過這樣一個(gè)項(xiàng)目，對于家庭來說，使得家長可以擁有利用我們項(xiàng)目平臺記錄自己孩子成長發(fā)展的電子檔案袋，也就是說家長可以明晰自己孩子連續(xù)5年的發(fā)展情況，這有助于幫助家長了解自己孩子的成長情況，規(guī)劃孩子的生涯成長。 對學(xué)校來說，這個(gè)項(xiàng)目希望幫助老師能夠了解學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的整體情況，同時(shí)識別特殊發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生群體。 對區(qū)域來說，當(dāng)數(shù)據(jù)采集完之后，這個(gè)項(xiàng)目能夠幫助區(qū)域了解綜合改革發(fā)展的情況，為其提供證據(jù)支持，也為區(qū)域的教育創(chuàng)新、教育改革方向提供數(shù)據(jù)支撐。 對國家來說，為國家全面跟蹤中國學(xué)生綜合發(fā)展的基本情況，揭示中國學(xué)生綜合發(fā)展的規(guī)律提供重要的支撐，為我們政策制定提供科學(xué)依據(jù)，為國家科教融合提供示范。
作者|北京師范大學(xué)教授、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程研究中心技術(shù)委員會主任，陳麗
來源|中國教育報(bào)
2022-09-02 | 
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