日前，教育部召開《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》落實工作部署會。會議強調(diào)，要切實抓好實施基礎(chǔ)教育強師計劃的核心任務(wù)。各地各校要推進信息技術(shù)應(yīng)用，進一步推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效。會議指出，要深刻認識啟動基礎(chǔ)教育強師計劃的重大意義。并強調(diào)要切實抓好實施基礎(chǔ)教育強師計劃的核心任務(wù)。各地各校要強化第一標準，進一步提升教師隊伍思想政治和師德師風(fēng)素質(zhì)；創(chuàng)新教師教育模式，進一步提升教師隊伍素質(zhì)能力；深化教師管理改革，進一步提升教師隊伍治理水平；關(guān)注欠發(fā)達地區(qū)，進一步優(yōu)化師資均衡配置；推進信息技術(shù)應(yīng)用，進一步推動教師隊伍建設(shè)提質(zhì)增效。

圍繞推動疫后全球教育復(fù)蘇和世界教育變革，結(jié)合中國實施教育2030年目標的實踐經(jīng)驗和國家磋商成果，教育部長懷進鵬提出三點倡議：一是堅持優(yōu)先發(fā)展的教育觀，應(yīng)促進教育公平，解決貧困問題，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育在經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，為全球經(jīng)濟復(fù)蘇社會發(fā)展提供強大動能。二是堅持促進人全面發(fā)展的教育觀，應(yīng)更新教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法，強化教育與經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境的緊密結(jié)合，著力幫助學(xué)習(xí)者提升思想道德、科學(xué)與人文素養(yǎng)、身心健康水平與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力，為個人發(fā)展與經(jīng)濟社會有效融合做好充分準備。三是堅持適變應(yīng)變與共同發(fā)展的教育觀，應(yīng)推動教育變革，提高數(shù)字化與綠色轉(zhuǎn)型能力。大力推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，改變教育生態(tài)、學(xué)校形態(tài)、教學(xué)方式，幫助人們適應(yīng)數(shù)字化時代。通過綠色教育推動生態(tài)文明建設(shè)，實現(xiàn)人與自然和諧共處。推進終身教育與職業(yè)教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，更加注重人類命運共同體意識的培育。

懷進鵬表示，2030年教育高級別指導(dǎo)委員會成員應(yīng)當共同呼吁，推動國際社會強化對教育的政治承諾，加大對教育投入。應(yīng)當率先行動，大力推進教育數(shù)字化變革，推動教育更加公平、包容、安全。應(yīng)當加強合作，積極促進南南合作、南北合作，凝聚全球教育發(fā)展強大合力。

據(jù)中國教育報消息，截至6月27日，作為全國第五批啟動高考綜合改革試點的八省份，四川、河南、山西、云南、內(nèi)蒙古、陜西、青海、寧夏均已發(fā)布了實施方案，明確從2022年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施，到2025年建成分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學(xué)校考試招生制度。八省份在選考科目、賦分方式、錄取方式上進行了多種探索創(chuàng)新。普通高考考試科目均不再分文理科，而是實施“3+1+2”模式?？荚嚳颇堪?科全國統(tǒng)一高考科目（語文、數(shù)學(xué)、外語）、1科學(xué)業(yè)水平選擇性考試首選科目（歷史或物理）、2科學(xué)業(yè)水平選擇性考試再選科目（思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)）?？忌呖伎偝煽儩M分750分，其中，全國統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語3科使用原始成績計入考生總成績，每科滿分150分；首選科目使用原始成績計入考生總成績，每科滿分100分；再選科目以等級賦分計入考生總成績，每科滿分100分。在高校招生錄取環(huán)節(jié)中，將按照考生選考物理組合、歷史組合兩個類別分別編制招生計劃、分開劃線、分開投檔、分開錄取。同時，把原來的本科一批、二批合并為一個批次，并實行平行志愿投檔錄取。在志愿填報方面，多省提出，采取“院校專業(yè)組”的志愿填報方式，繼續(xù)實行平行志愿模式投檔錄取。與現(xiàn)行依據(jù)“全國統(tǒng)一高考成績”的高?？荚囌猩Ｊ讲煌?，均統(tǒng)一采取“兩依據(jù)、一參考”的高?？荚囌猩Ｊ剑匆罁?jù)全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目成績，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試的3門選考科目成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價是由學(xué)生本人、同學(xué)、教師和家長等多元主體參與的日常動態(tài)評價。評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與社會實踐5個方面。多省明確，進一步探索與普通高校考試招生相對分開、符合職業(yè)教育類型特征的高職院?？荚囌猩贫龋晟啤拔幕刭|(zhì)+職業(yè)技能”的考試評價方式。

近日，中國教育技術(shù)協(xié)會發(fā)布《關(guān)于發(fā)布<信息化教學(xué)環(huán)境視聽技術(shù)規(guī)范>團體標準的公告》，標準將于2022年8月1日起實施。

文件面向國內(nèi)初等教育、中等教育、高等教育和職業(yè)培訓(xùn)的各級學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)，為其建設(shè)、升級和改造信息化教學(xué)環(huán)境的過程，提供有效的指導(dǎo)和科學(xué)的建議；對影響信息化教學(xué)視聽效果的技術(shù)因素進行規(guī)范；為廣大師生員工營造賞心悅目和悅耳動聽的信息化教學(xué)環(huán)境，從而實現(xiàn)保護師生的視聽健康和節(jié)能環(huán)保的目標。

6月21日，教育部召開“教育這十年”“1+1”系列新聞發(fā)布會第五場，介紹黨的十八大以來義務(wù)教育改革發(fā)展成效。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，我國義務(wù)教育階段現(xiàn)有20.7萬所學(xué)校、1.58億名學(xué)生、1057萬名教師。從2012年到2021年，我國義務(wù)教育在實現(xiàn)全面普及的基礎(chǔ)上，僅用10年左右的時間進一步實現(xiàn)了縣域基本均衡發(fā)展。期間，財政性義務(wù)教育經(jīng)費從1.17萬億元增加到2.29萬億元，占國家財政性教育經(jīng)費投入的比例始終保持在50%以上。全國小學(xué)凈入學(xué)率從99.85%提高到99.9%以上，初中階段毛入學(xué)率始終保持在100%以上。義務(wù)教育階段建檔立卡脫貧家庭學(xué)生輟學(xué)實現(xiàn)了動態(tài)清零，長期存在的輟學(xué)問題得到了歷史性解決。連續(xù)實施特殊教育提升計劃，切實保障殘疾兒童少年平等接受教育的權(quán)利，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率超過95%。2021年，全國共有特殊教育在校生92萬人，比2012年增加了54.1萬人，增長142.8%。2012年至2021年，全國義務(wù)教育學(xué)校生均教學(xué)及輔助用房面積從3.7平方米增至5平方米，生均體育運動場占地面積從7.3平方米增至8.2平方米，生均教學(xué)儀器設(shè)備值從727元增至2285元，互聯(lián)網(wǎng)接入率由25%提升到近100%，大班額比例由17.8%降至0.71%。

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ访鞔_，各省級教育行政部門指導(dǎo)本地區(qū)中職學(xué)校，對照《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室建設(shè)標準》加強工作室培育建設(shè)工作。根據(jù)班級建設(shè)管理實際需要，組建規(guī)模適宜，年齡、教齡、班主任工作年限、職務(wù)職稱及任教課程專業(yè)、研究領(lǐng)域、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理的工作室團隊。校級工作室以本校班主任教師和作為班主任培育對象的教師為主體，校內(nèi)外其他方面專家和教師為補充。深入分析師徒結(jié)對、專題任務(wù)驅(qū)動、專項課題引領(lǐng)、專門課程培訓(xùn)、模塊化團隊協(xié)作等做法的經(jīng)驗、成效和特點，聚焦落實立德樹人，圍繞班主任工作室定位和總體目標，堅持因地制宜、兼容并包，創(chuàng)新探索時代特征鮮明、職教特色明顯、實際運轉(zhuǎn)有效、預(yù)期成果豐富的工作室建設(shè)模式。

6月29日，教育部評估中心微信公眾號發(fā)布消息，教育部高等教育教學(xué)評估中心正式更名為教育部教育質(zhì)量評估中心，此次機構(gòu)調(diào)整之后，教育部教育質(zhì)量評估中心將新增學(xué)前教育、普通中小學(xué)教育、特殊教育、職業(yè)教育等各級各類教育質(zhì)量評估監(jiān)測業(yè)務(wù)職能，正式轉(zhuǎn)變?yōu)槿趶?、全學(xué)段、全類型的教育質(zhì)量評估監(jiān)測專業(yè)機構(gòu)。