以5G融合應用為特征的“揚帆”行動計劃，是促進經(jīng)濟社會數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化轉(zhuǎn)型的重要引擎。作為行動計劃重要組成部分的“5G+智慧教育”試點將助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并有效促進全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。

試點單位應在項目區(qū)域或?qū)W校通過構(gòu)建高速率、低時延和大連接的信息通道，整合人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智能技術(shù)，促進教育領域全要素、全流程、全業(yè)務、全域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以形成線上線下融合、智能互聯(lián)、人機共融、協(xié)同共治、無邊界的未來教育新樣態(tài)。

“5G+智慧教育”應用試點項目能否精準識別“教、考、評、校、管”等環(huán)節(jié)中的具體教育教學場景，是當前迫切需要解決的現(xiàn)實問題。

項目單位需要根據(jù)現(xiàn)實情況，準確描述、表征和建構(gòu)具體的應用場景，切實發(fā)揮5G技術(shù)特點和優(yōu)勢，以5G為支點撬動本單位教育教學改革。

例如，為有效克服MOOC、SPOC等在線教育的情感缺失、臨場感缺失、交互性弱、課程資源更新緩慢、個性化學習體驗弱等缺點，可以構(gòu)建5G+4K/8K超高清互動直播教育場景，借助超高清視頻直播互動增強情感交互和臨場感，獲得低時延音視頻和情感互動體驗。

針對實驗和培訓項目中的高成本、高危險、難操作等實施痛點，可以打造“5G+VR/AR”“5G+全息投影”等虛擬仿真實驗教學場景，提升學習者的沉浸式、實景式學習體驗。

“5G+智慧教育”應用試點能否取得成效，需要實踐主體、研究主體、和技術(shù)主體三類主體的協(xié)同推進。

實踐主體，即信息化部門、管理者、學生、教師、家長等利益關聯(lián)者，需要重點關注前瞻性理念、經(jīng)驗總結(jié)、場景需求挖掘等。

研究主體，即高校、教研部門、信息化企業(yè)等研究機構(gòu)的研究者，需要深入研究5G+智慧教育基本規(guī)律、原理、模式和應用場景。

技術(shù)主體則是5G及相關技術(shù)開發(fā)者與提供者，需要基于真實的教育教學場景問題進行關鍵技術(shù)的突破。

項目單位需要明確三類主體、形成技術(shù)、實踐、研究構(gòu)成的科技賦能教育的閉環(huán)，建構(gòu)經(jīng)費、業(yè)務、數(shù)據(jù)、產(chǎn)權(quán)等方面的流通制度，形成三類主體協(xié)同聯(lián)動機制，共同促進5G+智慧教育可持續(xù)發(fā)展。

科技研發(fā)領域與行業(yè)技術(shù)應用的技術(shù)認知鴻溝由來已久，在智能技術(shù)產(chǎn)品的生命周期中，既存在核心技術(shù)和有效專利缺失等的“黑盒子”現(xiàn)象，也存在應用場景泛化和環(huán)境兼容性脆弱等的“空盒子”現(xiàn)象。

在“5G+智慧教育”應用中，需要明確是否使用了“真”5G技術(shù)及環(huán)境，既鼓勵廣泛采用我國自主研發(fā)的、獨立可控的關鍵技術(shù)及產(chǎn)品，包括研發(fā)和部署網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)安全測試、邊緣計算及切片技術(shù)的裝置和環(huán)境，也鼓勵在國家通用5G基礎設施基礎上研發(fā)和部署集成的技術(shù)、工具和平臺。

努力克服“黑盒子”與“空盒子”現(xiàn)象，讓廣大師生和家長真正從項目中獲益，這樣既體現(xiàn)了科技賦能教育，也體現(xiàn)教育為科技創(chuàng)新賦值。