一、課程性質(zhì)與基本理念

(一)課程性質(zhì)

舊課程標(biāo)準(zhǔn)突出綜合實(shí)踐性，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗(yàn)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國公民。

(二)基本理念

新舊都是5個(gè)基本理念，新舊不同體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

1.首次提出立德樹人的價(jià)值觀，幫助學(xué)生有效利用信息、媒體、工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會(huì)的能力。幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技術(shù)反思者。

2.課程結(jié)構(gòu)由選修和必修兩個(gè)模塊，調(diào)整為必修，選擇性必修，選修三個(gè)模塊，滿足學(xué)生的多元需求。

3.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商的行動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案。

4.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級(jí)體系為依據(jù)，注重情境中評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

新課標(biāo)詳細(xì)闡述了什么是學(xué)科核心素養(yǎng)，從四個(gè)核心要素進(jìn)行了具體描述，分別是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。其中，信息意識(shí)是指個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力;計(jì)算思維是采用計(jì)算機(jī)方式界定問題，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中;數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指將信息技術(shù)作為工具，去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。新舊共同點(diǎn)是總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。新課程目標(biāo)旨在提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了性和全體性。課程通過提供豐富的資源，幫助學(xué)生掌握概念，了解原理，認(rèn)識(shí)價(jià)值，學(xué)會(huì)分析問題，形成多元理解能力，成為合格時(shí)代公民。

三、課程結(jié)構(gòu)方面

在設(shè)計(jì)依據(jù)上，以立德樹人為指導(dǎo)思想，緊扣課程方案設(shè)置結(jié)構(gòu)，參考國際標(biāo)準(zhǔn)突出前瞻性、體現(xiàn)學(xué)科自身發(fā)展特性，使得課程結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理、有針對(duì)性。

課程結(jié)構(gòu)由原來的必修和選修兩類課程的6個(gè)模塊改為必修、選擇性必修和選修三類課程共10個(gè)模塊。

具體來說，新課標(biāo)中必修課程分2個(gè)模塊，分別為數(shù)據(jù)與計(jì)算、信息系統(tǒng)與社會(huì)，學(xué)分由原來的2學(xué)分改為3學(xué)分，每學(xué)分18課時(shí)，共54課時(shí)，以此作為學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)。

新增選擇性必修課程，共6個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分，每學(xué)分18課時(shí)，需36課時(shí)。作為必修課程的拓展與加深，學(xué)生可在修滿必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。其中數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理與分析作為學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的依據(jù);人工智能初步、三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)三個(gè)模塊作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以便更好滿足學(xué)生升學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的需要。

選修課程包括算法初步和移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)2個(gè)模塊，為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而開設(shè)，并列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

總體上來看，新課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不僅促使信息技術(shù)課程設(shè)置更具科學(xué)性、合理性，同時(shí)，也進(jìn)一步順應(yīng)我國高考改革，兼顧升學(xué)與個(gè)性化發(fā)展，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，滿足我國對(duì)數(shù)字化時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

四、課程內(nèi)容

舊課程標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)知識(shí)模塊是從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議兩個(gè)方面進(jìn)行的說明;新課程標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)知識(shí)模塊是從內(nèi)容要求、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求三個(gè)方面進(jìn)行的說明。內(nèi)容更加具體和詳細(xì)。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量方面

首次提出用學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)來衡量學(xué)業(yè)質(zhì)量，并以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平作為衡量學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以此來描述不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為4級(jí)，每級(jí)著重突出學(xué)生整合信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在不同情境中運(yùn)用以解決核心問題的關(guān)鍵特征，同時(shí)每級(jí)又細(xì)分為4個(gè)等級(jí)，不同水平間具有由低到高逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的高低是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試命題的重要依據(jù)，其中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)達(dá)到的合格要求，而學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4則作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。

六、實(shí)施建議

實(shí)施建議主要從教學(xué)與評(píng)價(jià)建議、水平等級(jí)考試命題建議、教材編寫建議及課程實(shí)施建議四個(gè)方面展開。

(一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議

教學(xué)建議上，緊密圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的專業(yè)路徑，具體從領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)、把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，重構(gòu)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境4個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。在教學(xué)中能夠從提高學(xué)生信息意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生親歷計(jì)算思維過程、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新環(huán)境及提升學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任的角度來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。

其次，把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，在教學(xué)中，依托從整體到階段的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在項(xiàng)目中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，整合知識(shí)與技能。

再次，重構(gòu)教學(xué)組織形式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)探究性。在師生角色定位上，體現(xiàn)“學(xué)主教從”，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和項(xiàng)目成果的推介者，而教師作為學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中的引領(lǐng)者和咨詢者。教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在“嘗試—驗(yàn)證—修正”的“試錯(cuò)”過程中，促進(jìn)思維發(fā)展。同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過組建互助小組，引導(dǎo)學(xué)生在交流互助中共同提升思維和能力。

最后，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富課程資源。教學(xué)中教師要將現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間相結(jié)合，便于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓寬師生互動(dòng)交流渠道，同時(shí)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源。

評(píng)價(jià)建議上，首先，從評(píng)價(jià)原則上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的作用、評(píng)價(jià)對(duì)象的性、評(píng)價(jià)方式的多元性和評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理性;更多地注重公平公正和過程性評(píng)價(jià);其次，評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，從課程必修、選擇性必修和選修三個(gè)模塊、從多個(gè)維度和問題解決來確定評(píng)價(jià)內(nèi)容;最后，評(píng)價(jià)方式上，建議整體采用紙筆測試和上機(jī)測試相結(jié)合，其中，紙筆測試控制客觀題型，適度設(shè)置開放性題目;上機(jī)測試注重過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

(二)水平等級(jí)考試命題建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)員水平考試和水平等級(jí)性考試都作出了要求，并對(duì)命題建議從品德教育、注重基礎(chǔ)、突出能力和實(shí)用性去考核，更加科學(xué)合理，也更能突出新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育的要求。

(三)教材編寫建議

教材編寫建議原則上依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，反映社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)考慮教學(xué)主體—學(xué)生的身心發(fā)展水平，鼓勵(lì)編寫特色教材、校本教材，倡導(dǎo)電子版等新的教材形式;內(nèi)容選擇上，建議從素質(zhì)教育、終身教育、廣泛實(shí)用性、聯(lián)系實(shí)際和時(shí)代并能凸顯人文精神;內(nèi)容編排上，注重教與學(xué)的平衡，增加選做活動(dòng)、重視作業(yè)系統(tǒng)，同時(shí)兼顧圖文并茂。

(四)地方和學(xué)校實(shí)施建議

關(guān)于師資，要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)開展教師培訓(xùn)和教育活動(dòng)，開展培訓(xùn)時(shí)，建議將重點(diǎn)放在新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，從教師知識(shí)水平和技能水平出發(fā)，加強(qiáng)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施，從教室和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，要求數(shù)量合理，符合日常教學(xué)要求。

關(guān)于教學(xué)資源，重視數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。