12月11日，以“數(shù)智賦能未來(lái) 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”為主題的第十五屆新華網(wǎng)教育論壇在北京舉辦。

中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長(zhǎng)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)王辰，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)原副部長(zhǎng)級(jí)專(zhuān)職委員管培俊等出席活動(dòng)并致辭。教育部教師工作司司長(zhǎng)俞偉躍，教育部高等教育司副司長(zhǎng)武世興，教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)游森，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李智，教育部思想政治工作司副司長(zhǎng)孫芙蓉，中山大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士高松，山東大學(xué)黨委書(shū)記任友群作主旨演講。全國(guó)各地知名高校代表、中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)代表，以及教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者參會(huì)，圍繞教育政策改革、教育發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略，以及新形勢(shì)下教育未來(lái)方向等熱點(diǎn)議題，展開(kāi)了全面而深入的探討，共同為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

主旨演講環(huán)節(jié)，李智在題為《職業(yè)教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的使命與擔(dān)當(dāng)》的演講中表示，“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻變革，新型工業(yè)化和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，必須依靠規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、技能精湛的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，大規(guī)模的高技能人才必須由我們自己來(lái)培養(yǎng)，主要依靠發(fā)展職業(yè)教育?！?/span>

“培養(yǎng)高技能人才的根本途徑是產(chǎn)教融合、校企合作。”他解釋說(shuō)，要遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)四個(gè)層面的深度合作，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)與合作發(fā)展，來(lái)系統(tǒng)推動(dòng)產(chǎn)教融合與校企合作，進(jìn)而批量培養(yǎng)出“下得去、用得上、離不開(kāi)”的高技能人才。他進(jìn)一步指出，企業(yè)應(yīng)在此過(guò)程中發(fā)揮主體作用，深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，而學(xué)校則應(yīng)充分利用校內(nèi)外各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線(xiàn)真實(shí)環(huán)境下練就真本領(lǐng)，夯實(shí)理論知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)。

談及深化產(chǎn)教融合、校企合作時(shí)，他表示，在省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)上，教育部與天津、山東、廣西、新疆、云南等全國(guó)九個(gè)省區(qū)市，以省部會(huì)商的形式建立央地協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，落實(shí)地方政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任。在市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)上，選擇產(chǎn)業(yè)具有比較好的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)的地級(jí)市縣，發(fā)揮地方政府的組織優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，依托國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和主要功能區(qū)，分批建設(shè)了34個(gè)國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，200余個(gè)省級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。此外，還圍繞國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合新形態(tài)，塑造了政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元職業(yè)教育辦學(xué)格局。

在談到職業(yè)教育關(guān)鍵教學(xué)要素改革時(shí)，他指出：“人才培養(yǎng)能力強(qiáng)不強(qiáng)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)訓(xùn)基地這五大教學(xué)基本要素的發(fā)展情況。”因此，必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以崗位要求和能力需求為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化課程和教材，同時(shí)還要通過(guò)校企互聘互兼等方式，打造一支既懂教學(xué)又懂產(chǎn)業(yè)的雙能型職業(yè)師資隊(duì)伍。而在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面以生產(chǎn)一線(xiàn)真實(shí)情景為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)資源整合，推進(jìn)校企、校地、校際之間聯(lián)合共建共享實(shí)戰(zhàn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

當(dāng)談到數(shù)字化對(duì)職業(yè)教育改革的影響時(shí)，他表示：“職業(yè)教育要不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)課程、教材，用數(shù)字化來(lái)賦能教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要素?！彼岢?，要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)重塑產(chǎn)教關(guān)系，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)線(xiàn)上課程資源，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。此外要堅(jiān)持應(yīng)用為王，不斷迭代升級(jí)國(guó)家職業(yè)教育智慧平臺(tái)，推進(jìn)資源集成全方位，開(kāi)展職業(yè)問(wèn)答全天候，推動(dòng)教研聯(lián)盟全領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象全覆蓋，同時(shí)還要開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際服務(wù)的定制化。

談及“職教出海”時(shí)，他強(qiáng)調(diào)：“要進(jìn)一步完善并實(shí)施職業(yè)教育助力大國(guó)外交的布局體系建設(shè)，堅(jiān)持與全球各國(guó)構(gòu)建關(guān)系更加緊密，開(kāi)放包容的合作伙伴關(guān)系?！?/span>

李智呼吁，圍繞構(gòu)建產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，加快編制并實(shí)施好職業(yè)教育領(lǐng)域“三年行動(dòng)”計(jì)劃，推動(dòng)職業(yè)教育力爭(zhēng)在三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變。一是推動(dòng)職業(yè)教育由自我完善的發(fā)展邏輯轉(zhuǎn)向服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略需求；二是推動(dòng)職業(yè)教育由基礎(chǔ)好、條件好向服務(wù)好、支撐好轉(zhuǎn)變；三是推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從注重知識(shí)傳授向注重培養(yǎng)綜合技能轉(zhuǎn)變；四是推動(dòng)職業(yè)教育從傳統(tǒng)的管理模式向數(shù)智化管理模式轉(zhuǎn)變；五是推動(dòng)職業(yè)教育從引進(jìn)來(lái)、走出去等國(guó)際合作形勢(shì)向以中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

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